习近平总书记强调，好的学校特色各不相同，但有一个共同特点，都有一支优秀教师队伍。对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。
本版选取5位曾与习近平总书记面对面交流的教师，请他们讲述牢记嘱托，潜心治学、立德树人的故事。我院郑炳林教授是受访人之一。
提升中国学术话语权
讲述人：兰州大学敦煌学研究所所长郑炳林
2019年8月19日，习近平总书记在甘肃省敦煌市考察时强调，要加强敦煌学研究，广泛开展国际交流合作，充分展示我国敦煌文物保护和敦煌学研究成果。郑炳林向习近平总书记汇报了工作进展。
2019年8月19日，习近平总书记在甘肃省敦煌市考察。作为兰州大学敦煌学研究所所长，我向习近平总书记详细汇报了中国敦煌学学术研究、学科建设、人才培养等方面的工作进展。
当时向习近平总书记汇报工作的情景，至今仍历历在目，让我激动不已。我下定决心，既然做了敦煌学研究，就要把它做大、做强、做深入，做中国气派的敦煌学，才能不负习近平总书记的殷切期望。
40年来，我们敦煌学研究工作者，坐在冷板凳上，拿着放大镜，利用缩微胶卷，推出一部又一部敦煌学力著，彻底改变了“敦煌在中国，敦煌学在国外”的局面，牢牢掌握了敦煌学研究的话语权。
20世纪80年代，各国藏敦煌文书还没有完全公布，从事敦煌学研究的基本资料十分有限，仅有从国外拍回来的缩微胶卷和黄永武编的《敦煌宝藏》。两者尺寸大小有限，图版模糊，释读不易。
我一头钻进敦煌“故纸堆”，一卷一卷地翻检，一个字一个字地释读，一天又一天、一年又一年，孜孜矻矻、锲而不舍。《敦煌地理文书汇辑校注》《敦煌本梦书校录研究》《敦煌碑铭赞辑释》等一部部皇皇巨著填补了国内敦煌学的“空白”，特别是敦煌学研究方法和思路上，充分体现了我国学术研究的主体性和原创性。
敦煌学研究的突破点在哪里？我心里非常清楚，发展敦煌学需要中国学者的共同努力，也需要积极和国外学术界交流。我们组织力量将我国港澳台学者的论文集合出版，并集结国内一流敦煌学者出版了“讲座敦煌书系”“敦煌学家自选集”等丛书，这些论著是中国敦煌学者在国际上的集体发声，在敦煌归义军、碑铭赞、写本藏经、石窟艺术等方面提升了中国学术的话语权。
在新时代，敦煌学未来发展趋势是什么？我提出“西出东进”的策略，组织团队在原来敦煌文献、石窟艺术和敦煌史地研究力量的基础上，组织回鹘文、梵文、古藏文等方面的专家开展研究，先后获批3项国家社科基金重大招标项目。
如何把敦煌文化传承好、弘扬好？在兰州大学榆中校区，“敦煌学前沿研究概述”选修课常年爆满。上课之前，我通常闭门备课，一丝不苟地撰写讲稿，根据学界最新研究成果，不断修订PPT内容。为了精准阐述一个知识点，有时我会花费几天乃至几个月的时间查找资料。
这是一个漫长而又沉重的工作，但我很高兴。通过这门课，更多本科生接触到敦煌学，加深了对敦煌文化的理解。也正是因为这门课，许多学生学习敦煌学的兴趣被点燃，一步步成长为敦煌学研究员。2012年，“敦煌学前沿研究概述”入选省级精品课程，兰州大学敦煌学专业教学团队，获批为省级教学团队。
敦煌在中国，也属于世界。视察甘肃期间，在敦煌研究院座谈会上，习近平总书记指出，要加强敦煌学研究，广泛开展国际交流合作，充分展示我国敦煌文物保护和敦煌学研究成果。
如今，兰州大学作为中国敦煌学专业人才培养的高地逐渐形成，一批后起之秀在敦煌学界崭露头角，敦煌文化在海外的传播力不断加强。我先后接收海外留学生30余人次，经过数年成长，他们也已成为本国敦煌学研究的中坚力量。
（本报记者尹晓军采访整理）
摘自：《中国教育报》2022年09月10日第5版